SIPEIN: un nuevo enfoque para la educación costarricense /
Expone las principales preocupaciones de los diversos sectores respecto de la educación, señalando que, en general, la educación costarricense no responde plenamente a las necesidades y aspiraciones de la sociedad. Seguidamente, y de forma breve, analiza la posición de los partidos políticos mayorit...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Desconocido |
| Lenguaje: | Spanish |
| Materias: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
MARC
| LEADER | 00000 a2200000 04500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 4449 | ||
| 003 | CIDCACS | ||
| 005 | 20221103113906.0 | ||
| 008 | 221103b |||||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 040 | |c CIDCACS | ||
| 100 | 1 | |9 10782 |a Duncan, Quince |e Autor | |
| 245 | 1 | |a SIPEIN: |b un nuevo enfoque para la educación costarricense / |c Quince Duncan | |
| 300 | |a páginas 229-236 | ||
| 520 | |a Expone las principales preocupaciones de los diversos sectores respecto de la educación, señalando que, en general, la educación costarricense no responde plenamente a las necesidades y aspiraciones de la sociedad. Seguidamente, y de forma breve, analiza la posición de los partidos políticos mayoritarios. Y a continuación puntualiza que, como respuesta a los problemas que se venían planteando, surge y se desarrolla la pedagogía sistemática, como una propuesta educativa concreta que muestra un sistema, un enfoque pedagógico interdisciplinario, y que entiende la educación como una acción intencional y consciente: éste es el denominado Sistema Pedagógico Interdisciplinario (SIPEIN). Según Duncan, se propone un sistema educativo que incorpora el aspecto informativo y el enfoque de valores, pero trascendiéndolos. Esa pedagogía sistemática se apoya en cuatro premisas fundamentales, que derivan del enfoque sistémico: 1°. visión de totalidad, 2°. principio de sinergia, 3°. principio de la alternancia y, 4°, el empirismo. Los planes de estudios se organizarían con base a esos cuatro principios, y el mismo se dividiría en tres períodos de énfasis distinto: i-. lograr el conocimiento instrumental (enfoque instrumental), ii-. período con énfasis en la visión de conjunto, y iii-. es la fase de aplicación de los conocimientos (etapa aplicativa). Concluye que la pedagogía sistémica no es neutral ni es inocente. Tal pedagogía busca el cultivo de un ser humano con una visión holística y tiene por meta la producción de un estudiante capacitado para el estudio y el trabajo independiente. EBZ/emb | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 650 | |a NECESIDADES DE EDUCACION | ||
| 650 | |a PARTIDOS POLITICOS | ||
| 650 | |a CIENCIAS DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a ORIENTACION PEDAGOGICA | ||
| 650 | |a INNOVACIONES PEDAGOGICAS | ||
| 650 | |a METODOS PEDAGOGICOS | ||
| 650 | |a PROGRAMA DE ESTUDIOS | ||
| 710 | |a Universidad Nacional (Costa Rica) | ||
| 773 | 0 | |0 17141 |9 4797 |a Costa Rica. |d Heredia: UNA, 1993 |o 22321 |t Ideario Costarricense / |w (cru CIDCACS/IIS)4416 | |
| 942 | |2 ddc |c LI | ||
| 999 | |c 185 |d 185 | ||