Indicadores socio-económicos y planificación de la educación en Centroamérica
Interrogantes conceptuales y metodológicas para el uso de indicadores socio-económicos en la planificación de la educación, en América Central, revisa el concepto de educación y desarrollo, planteado que: cualquier plan o programa que se pretenda aplicar en una realidad concreta de un país o región,...
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| 格式: | Texto |
| 出版: |
Guatemala:
UNESCO
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MARC
| LEADER | 00000 a a2200000 04500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 19928 | ||
| 003 | |||
| 040 | |||
| 090 | |a 081000 | ||
| 100 | |a Harth, Wolfgang | ||
| 245 | |a Indicadores socio-económicos y planificación de la educación en Centroamérica | ||
| 260 | |a Guatemala: |b UNESCO | ||
| 300 | |a 74 p. | ||
| 500 | |a El documento surge a raíz del I Seminario Regional sobre Indicadores Socioeconómicos, celebrado del 7-11 agosto de 1978 | ||
| 520 | |a Interrogantes conceptuales y metodológicas para el uso de indicadores socio-económicos en la planificación de la educación, en América Central, revisa el concepto de educación y desarrollo, planteado que: cualquier plan o programa que se pretenda aplicar en una realidad concreta de un país o región, tiene que basarse sobre un conocimiento sistematizado mínimo de dicha realidad, deben analizarse también los modelos implícitos de la economía de la educación que operan los planes o reformas educativas./ACM | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 650 | |a PLANIFICACION DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a INDICADORES ECONOMICOS | ||
| 650 | |a INDICADORES SOCIALES | ||
| 650 | |a PUB. UNESCO | ||
| 999 | |c 16626 |d 16626 | ||