La acción educativa según los actores involucrados
Enfatiza en diversos aspectos relacionados con el desarrollo del cooperativismo. Primeramente enfoca el comportamiento frente al ambiente y la toma de decisiones, indicando que los dirigentes deben conocer las dimensiones ambientales y su dinámica o comportamiento; como dimensiones se señalan la com...
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| Formato: | Desconocido |
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San José:
UCR. FCS
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MARC
| LEADER | 00000 a2200000 04500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 3266 | ||
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| 100 | |a Romero Saint Bonnet, María Cristina | ||
| 240 | |a Orientaciones y mecanismos dirigidos a los cooperativistas para interiorizar los fundamentos de la propiedad social | ||
| 243 | |a IV avance de investigación | ||
| 245 | |a La acción educativa según los actores involucrados |c María Cristina Romero Saint Bonnet | ||
| 260 | |a San José: |b UCR. FCS | ||
| 300 | |a 202 p | ||
| 520 | |a Enfatiza en diversos aspectos relacionados con el desarrollo del cooperativismo. Primeramente enfoca el comportamiento frente al ambiente y la toma de decisiones, indicando que los dirigentes deben conocer las dimensiones ambientales y su dinámica o comportamiento; como dimensiones se señalan la complejidad y el cambio, ambas se interrelacionan y el conocimiento de ellas por parte de los encargados de tomar decisiones determina el grado de certeza de las predicciones hechas. Luego se analiza cómo perciben los encargados de la toma de decisiones el ambiente en el campo de la educación cooperativa, la naturaleza de los factores influyentes en los ambientes organizacionales, como la percepción de las dimensiones de los ambientes, el orden económico, político, legal, social y tecnológico. Seguidamente se ahonda en la variabilidad de las acciones educativas, en la percepción de esa variabilidad según las diferentes organizaciones y criterios, las razones explicativas de la variabilidad según los entrevistados. Además se agrega una propuesta de modelo para la toma de decisiones en materia de educación cooperativa, el proceso de planificación de la educación cooperativa enfatizando en las necesidades de capacitaicón, en los propósitos de la educación cooperativa de acuerdo a los organismos y en la perspectiva del coordinador académico. Además toda la información es complementada con una serie de cuadros estadísticos donde se presentan datos sobre la determinación de los objetivos, de las necesidades de capacitación, selección y organización de los recursos, criterio y técnicas de evaluación y funciones según el puesto. OB/ALJ. | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS AGRICOLAS | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS DE CONSUMO | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS DE CREDITO | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS DE PRODUCCION | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS DE VENTAS | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS DE VIVIENDA | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS INDUSTRIALES | ||
| 650 | |a COOPERATIVAS RURALES | ||
| 650 | |a EDUCACION COOPERATIVA | ||
| 650 | |a MOVIMIENTOS COOPERATIVOS | ||
| 650 | |a AUTOG | ||
| 700 | 1 | |a Molina Molina, María Lorena |9 5120 | |
| 700 | |a Smith Venegas, Marjorie | ||
| 942 | |2 ddc |c LI | ||
| 773 | 0 | |0 3527 |9 1085 |a Romero Saint Bonnet, María Cristina |d San José: UCR. FCS |o 05272 |t IV avance de investigación / |w (cru CIDCACS/IIS)3264 |z [sin ISBN] | |