La herida colonial en los orígenes de la educación musical escolar costarricense /
Este ensayo pretende responder al porqué y al para qué de la exclusión y el colonialismo implícitos en los objetivos de la educación musical escolar costarricense, al institucionalizarse a mediados del siglo XIX. Se inicia describiendo el proceso político que sirve de marco al problema de estudio: e...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Desconocido |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
San Pedro de Montes de Oca, C.R. :
Universidad de Costa Rica,
2014
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| Acceso en línea: | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/download/12705/11953 |
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| 300 | |a páginas 171-179 | ||
| 520 | |a Este ensayo pretende responder al porqué y al para qué de la exclusión y el colonialismo implícitos en los objetivos de la educación musical escolar costarricense, al institucionalizarse a mediados del siglo XIX. Se inicia describiendo el proceso político que sirve de marco al problema de estudio: el proyecto de identidad de la nación costarricense. A continuación se discute el problema en cuestión desde la teoría postcolonial, y algunos elementos de la crítica feminista a la educación musical, así como de la pedagogía crítica. Para concluir, se proponen acciones educativas generales y enfoques investigativos específicos para superar la exclusión y el colonialismo en la formulación de los objetivos de la educación musical costarricense. | ||
| 773 | 0 | |x 1659-1925 |d San Pedro de Montes de Oca, C.R. Universidad de Costa Rica, 1978- |t Revista estudios / |g Número 27, 171-179 páginas, 2014 | |
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